La meta y las competencias: Dentro de las metas del curso, ¿qué queremos que el estudiante se lleve de esta unidad o lección? ¿Qué productos específicos queremos obtener? ¿Qué podrá hacer el estudiante como resultado de haber participado en las actividades didácticas que hemos planificado?
Los instrumentos de avalúo: Todos conocemos los instrumentos del avalúo institucional, que casi siempre consisten en matrices de valoración, que aquí en Puerto Rico llamamos rúbricas. Pero en el salón de clase los instrumentos de avalúo son múltiples, porque son los que vamos a implantar en múltiples momentos de avalúo para tener claro el proceso de aprendizaje que están siguiendo los estudiantes. Naturalmente, también utilizamos rúbricas, especialmente para el avalúo sumativo. Pero una multiplicidad de momentos de avalúo, con sus correspondientes instrumentos, nos darán la información que necesitaremos para llenar con conocimiento la rúbrica institucional.
El diseño del contenido exige que escojamos las técnicas a utilizar, tales como:
- El chunking: Con esta técnica, planificamos la estructura de la clase o experiencia de aprendizaje. Ello facilita el avalúo, ya que en cada "chunk" tenemos claro la competencia y destrezas que estamos desarrollando, a qué nivel, y cómo se relacionan con el contenido. Conoce mejor la técnica del chunking.
- Los prompts: Para que los estudiantes nos den la información que necesitamos y sobre todo en lo que tiene que ver con la reflexión o la comprensión de conceptos abstractos, necesitamos hacer preguntas, que en avalúo se conocen como prompts. no son otra cosa que preguntas clave, relacionadas con los niveles de pensamiento, que haremos a los estudiantes en momentos previamente planificados, porque los vamos a hacer como parte de un avalúo.
Faciltar es asegurarnos de que el estudiante tiene las condiciones y las herramientas para participar en el proceso que hemos diseñado y llegar a la meta.
The flipped classroom
La nueva tendencia en planificación educativa es el llamado salón de clase invertido, o "flipped classroom". El modelo creado por los pioneros Jonathan Bergmann and Aaron Sams, ha tomado mucho auge porque viene a resolver el problema de la falta de tiempo para abarcar un material y a la vez ayudar a los estudiantes a lograr una comprensión profunda del mismo.
