Para la Facultad

Naomi Vega

2012-02-04T10:23:00.001-08:00

Oscar Davila

2012-01-24T09:29:00.001-08:00

Trabajo con profesores: integración de tecnología Web 2.0

2012-01-19T16:05:00.000-08:00

Durante el transcurso del primer semestre 2011-2012 nos dimos a la tarea de comenzar con la primera fase de la propuesta HACU-Walmart en la que se pretende integrar las destrezas de información en el currículo. Con el fin de lograr estos objetivos estuvieron cuatro profesores colaborando con el fin de servir de guías a la facultad. Estos profesores fueron: Nahomi Vega, Fernando Pieras, Maria Luisa Santana y Oscar Dávila.
Los profesores se dieron a la tarea de implementar en su currículo las competencias de información utilizando por lo menos tres de las tecnologías Web 2.0. Entre las herramientas que se utilizaron están: blogs, tutoriales en línea, video y audio en PowerPoint y creación de páginas web. La incorporación de estas herramientas en el currículo propone una forma creativa de atraer los estudiantes a nuevas formas de aprendizaje.
Resulto muy interesante y productivo la experiencia de trabajar con los profesores en la integración de la tecnología. Se establecieron distintas horas de reunión con los profesores donde se le brindaba ese apoyo tecnológico...

Actividades de St. mary's en Sagrado

2011-11-23T11:44:00.000-08:00

El 15 de noviembre de 2011 la Universidad de St. Mary's visitó nuestro campus para una serie de actividades planificadas por el proyecto HACU-Walmart de la Unversidad del Sagrado Corazón.

15 de noviembre:

Reunión sobre retención donde St. mary's presentó su proyecto. Participaron Rosalind Alderman, Dr. Tim Bessler, Decano de Estudiantes, Leticia Hart, Coordinadora de Servicios de Retención, Camille Langston, profesora de inglés. Los presentes eran la Decana Asociada, Prof. Yesmin Hernández, el Coordinador de Avalúo, Dr. Arístides Cruz, el equipo del Proyecto Título V, consejeros de varios departamentos, una de las consejeras y la coordinadora de retención de PAE, la Directora de la Biblioteca, y personal del CEDTEC. En total 21 personas reunidas para escuchar al equipo de St. Mary's.
En horas de la tarde el equipo de St. Mary's se reunión con el personal de Título V para hablar de la experiencia con el componente FEP. Las explicaciones y experiencia del equipo de St. Mary's sobre cómo ellos manejan su First yeqr Experience, y sus comentarios con respecto a la nuestra fueron y serán de gran valor. Se acordó que en su próxima visita, St. Mary's estará trabajando directamente con Título V para lograr que el curso FEP pueda ser más exitoso y implemetarlo con arreglo a las sugerencias de los estudiantes, los profesores y el equipo de St. mary's.
Tal vez la actividad más importante fue la reunión que le siguió a la de Titulo V. El equipo de St. mary's, y en particular el Decano de Estudiantes, Dr. Tim Bressler se reunión durante 2 horas y media con el Dr. Fraile, Decano de Estudiantes de Sagrado. El tema fue el plan de retención. St. Mary's nos dio copia de su plan de retención y lo discutió con nosotros. Con el ejemplo que nos ha mostrado St. Mary's, es posible comenzar a redactar nuestro propio plan.

16 de noviembre:

El equipo de St. Mary's participó en un conversatorio sobre cómo lograr la participación de los profesores. Se encontraban presentes 3 de los 4 profesores participantes en el proyecto HACU, el equipo de Título V, la Dra. Carmen Padial, y personal del CEDTEC. En total 21 personas. El converstorio trajo interesantes ángulos en cuanto a qué motiva a los profesores en Sagrado a participar de proyectos innovadores y sobre los problemas que enfrentan los profesores a tiempo parcial.

Las posibilidades de Google Plus en el ámbito de la educación

2011-11-04T08:32:00.000-07:00

Interesante artículo de EDUCARED sobre el que debemos pensar

Ir al artículo:

Las posibilidades de Google Plus en el ámbito de la educación

Competencias de Información en Enfermería

2011-11-03T17:08:00.000-07:00

“In the new millenium, healthcare environments will increasingly demand nurses to be flexible, innovative and information literate professionals, able to solve complex patient problems by utilizing the best available evidence.”

Shorten,A. et al. (2001) Developing information literacy : a key to evidenced-based nursing. Intl.NursingReview,48,86-92.

Es importante que los estudiantes graduados de enfermería puedan :

Ser capaces de investigar en las fuentes de información científicas impresas y electrónicas.
Ser aprendices de por vida, para esto es necesario un curso planificado y estructurado, donde el estudiante desarrolle las competencias de información y las tecnológicas para poder utilizar la información y producir conocimiento.

Discusiones en línea

2011-10-27T05:58:00.000-07:00

Sugerencias para moderar las discusiones en línea:

Manual de la UPR hecho por el programa PT3 de la Facultad de Educación. Muy buenas sugerencias para lograr y evaluar la participación de los estudiantes.
Un profesor con experiencia en foros de discusión nos ofrece sugerencias para asignar discusiones y lograr la participación de los estudiantes.
Más sugerencias de la Universidad de Pennsylvania

Visita de St. Mary's a Sagrado

2011-10-26T04:51:00.000-07:00

El 18 de octubre recibimos la visita de la Dra. Rosalind Alderman, quien está a cargo de la retención en St. Mary. Presentes en la reunión estaban la Decana de Asuntos Académicos, Dra. Lydia espinet, la Decana Asociada, Prof Yesmin Hernández, el Decano de Estudiantes, Dr. Pedro Fraile, la directora de la Biblioteca, Sra. Sonia Díaz, y la Dra. Gloria López, quien sirve como enlace en la propuesta HACU- Walmart.

La Dra. Alderman estuvo explicando con detalles las iniciativas de retención que se llevan a cabo en St. Mary, entre ellas el seminario para estudiantes de nuevo ingreso, el cual es requisito de graduación. Explicó también cómo se comunican con los estudiantes, y el sistema de referido de estudiantes en riesgo. De particular interés para los presentes fue su explicación de cómo logra la participación de los profesores en un programa de mentoría que acompaña al seminario de nuevo ingreso.

Estos temas son de importancia para la Universidad del Sagrado Corazón, la cual cuenta con varios esfuerzos e iniciativas de retención innovadores, a cuyo éxito puede abonar la ayuda que nos preste St. Mary. Se decidió que el equipo completo de St. Mary, que incluye un profesor y el decano de estudiantes, visitará Sagrado en la segunda semana del mes de noviembre.

Reunión HACU-Walmart con Presidente y Decana de Asuntos Académicos

2011-10-03T09:36:00.000-07:00

El 28 de septiembre la directora de la Bilbioteca y la coordinadora de PICIC se reunieron con el Presidente de la Universidad, Dr. Rivera, y con la Decana de Asuntos Académicos. Dra. Espinet, para informarles de la oportunidad que nos brinda la propuesta HACU-Walmart de beneficiarnos de la orientación y mentoría de St. Mary en cuanto a la retención. En particular el Presidente señaló la necesidad de articular los esfuerzos de retención en Sagrado, los que hasta ahora permanecen separados. Esta puede ser la oportunidad que hemos estado esperando.

La Dra. Rosalind Alderman, de St. Mary, estará en Puerto Rico el 18 de octubre de 2011 y se reunirá con la Decana, la Sra. Díaz y la Dra. López, coordinadora de PICIC. Se contempla que entre quienes colaboren con este esfuerzo estén el Decano de Estudiantes, Dr. Pedro Fraile.

Dado que uno de las iniciativas de retención más abarcadoras es el Proyecto Título V, que acaba de entrar en su 2do. año, se espera que se beneficien de la mentoría de St. Mary.

Presentación a facultad sobre herramientas Web 2.0

2011-09-28T05:27:00.001-07:00

Organigrama de colaboración St. Mary y Sagrado Corazón

2011-09-23T13:21:00.000-07:00

Proyecto HACU-Walmart-- jueves 15 de septiembre de 2011

2011-09-17T15:27:00.001-07:00

Estimados profesores:

Para aquellos de ustedes que no pudieron asistir a la reunión del jueves 15 de septiembre, espero que esta información les ayude a ver lo que estaremos haciendo en colaboración con St. Mary's, la institución mentora.

<p>&amp;lt;br /&amp;gt; </p>

A continuación tres documentos importantes que necesitamos nos hagan llegar a la oficina en la Bibioteca:

Propuesta WALMART AIHEC-HACU-NAFEO

2011-08-15T05:34:00.000-07:00

La propuesta WALMART AIHEC-HACU-NAFEO MSI Student Success Collaborative ha sido concedida a la Biblioteca MMTG para potenciar el desarrollo e integración de las competencias de información en los cursos. La propuesta hará posible que un número de miembros de la facultad tenga tiempo para participar en actividades que resultarán en una reflexión sobre el curso, producción de objetos de aprendizaje y evaluación del aprendizaje, así como la implantación de estrategias de aprendizaje activo.

Para ver la trayectoria de PICIC y sus resultados en los últimos dos años académicos, es muy valiosa la información contenida en el portfolio de PICIC en el sistema de avalúo Livetext. El portfolio de PICIC en Livetext puede verse entrando el código 11271CEC en el espacio para visitantes.http://www.livetext.com.

Innovador servicio de referencia digital: proyecto piloto

2011-02-28T08:48:00.000-08:00

¿Qué es QuestionPoint?

QuestionPoint es un servicio de referencia virtual que tiene diferentes opciones para que las bibliotecas brinden servicios a sus usuarios en el Web. El estudiante podrá enviarnos su consulta por correo electrónico y por chat. Estaremos estableciendo un horario para estos fines, por ejemplo de lunes a sábado de 2:00 – 4:00 pm, habrá un Bibliotecario atendiendo las preguntas via chat y e-mail.

Sin embargo el estudiante tendrá además la opción de enviar preguntas en cualquier otro horario y le serán atendidas por otras Bibliotecas participantes en un arreglo cooperativo. Aquellos usuarios que puedan comunicarse en inglés tendrán el servicio 24/7, el servicio en español es 130 horas a la semana. Le incluiremos el itinerario de horas del servicio en español.

Para efectos de nuestro piloto preferimos que los estudiantes hagan uso del servicio en el horario de 2:00 – 4:00 pm. Prepararemos una hoja de evaluación de satisfacción del usuario. Confiamos en que alcanzaremos nuestra meta y podremos fortalecer los recursos y servicios en línea. Este proyecto es parte de la Academia de Talentos que se está llevando a cabo en la Universidad del Sagrado Corazón.

Participante/Líder: Sonia Díaz Latorre

Objetivos:

1) Ofrecer el servicio de referencia digital a estudiantes matriculados en cursos seleccionados de PICIC.
2) Capacitar al personal bibliotecario de la USC en el servicio de referencia digital, utilizando el programa de Question Point.
3) Aumentar el horario de servicio de referencia.
4) Fortalecer los servicios en línea que ofrece la Biblioteca.
5) Validar el servicio de referencia digital para ampliar el servicio a todos los estudiantes y profesores de la USC.
6) Iniciar una documentación respecto al servicio de Referencia Digital y las competencias de información.

Ver detalles para participar

Sondeo para mejorar los objetos de aprendizaje

2011-02-05T09:48:00.000-08:00

Como parte del proyecto de PICIC para la Academia de Talentos, PICIC se propone en el 2do semestre 2010-11 hacer un sondeo entre los profesores para recoger su retroalimentación sobre la implantación que hayan hecho de los objetos de aprendizaje de la página Ayuda para Investigar. Estos objetos no sólo han estado en esta página, sino también el estudiante los ve al autenticarse en Moodle.

Los objetos de aprendizaje de PICIC fueron revisados en el primer semestre del año 2009-2010. Hasta ahora han sido utilizados por los estudiantes, tal como lo demuestra el monitoreo que hacemos a la página y a la ventana de Moodle donde también se encuentran.

Sin embargo, nos ha preocupado la baja en usuarios en el cuarto trimestre de 2010, en comparacion con el mismo periodo en 2009. Nuestros datos muestran que el 50% de los estudiantes encuestados han utilizado en un momento dado los objetos, por lo que conviene potenciar su uso. Hasta la fecha, no tenemos datos cualitativos fidedignos sobre la implantacón de estos objetos y del sentir de estudiantes y profesores sobre su calidad y efectividad. Ver detalles para participar en el sondeo.

Actividades de PICIC en el 1er sem 2010-11

2011-01-31T08:04:00.000-08:00

Estrategias para la integración de las competencias de información al currículo utilizadas por PICIC:

• Escogido de cursos participantes en el semestre con preferencia a los que figuran en la propuesta curricular de PICIC.
• Revisión de la rúbrica de criterios para la integración de las competencias de información al curso.
• Encuestas a estudiantes y a facultad.
• Reuniones individuales con los profesores.
• Página de Facebook.
• Página Avalúo del aprendizaje, con módulos hechos especialmente para adiestrar a la facultad de PICIC y de otros proyectos medulares sobre el uso de Livetext.
• Mejoramiento de las Prácticas pedagógicas
• Estadísticas del blog, Facebook y de las páginas con objetos de aprendizaje.

Los resultados del ciclo de avalúo que terminó en mayo 2010 fueron publicados en el portfolio de PICIC en Livetext, y el pase para acceder al mismo fue publicado en el blog Para la Facultad.

Siguiendo el Plan de Avalúo, PICIC continuó implantando y evaluando la integración de las competencias en los cursos de la propuesta curricular para los cuales la integración ya había sido planificada en anteriores semestres. Se orientó a los profesores sobre cómo hacer instrumentos de avalúo que les permitan tener la información necesaria para evaluar sumativamente las competencias a final del curso. Esta orientación se llevó a cabo individualmente mediante entrevista con el profesor y visita al salón de clase en el caso de cinco profesores que participaron como nuevos en el proyecto de este semestre.

Metas y objetivos para el año entrante:

• Ir modificando los objetos de aprendizaje según los hallazgos sobre la usabilidad de los objetos y el aprovechamiento de los estudiantes, los cuales se irán obteniendo mediante el proceso de avalúo.
• Añadir información sobre fuentes primarias a las hojas informativas de Ayuda para Investigar. Continuar trabajando la página en Facebook de PICIC. Continuar trabajando el blog Para la Facultad.
• Terminar e implantar las cápsulas para los profesores sobre estrategias de enseñanza y avalúo, las cuales estarán en una presentación que se enviará a los profesores con enlaces a las páginas que se pondrán en el blog Para la Facultad.
• Terminar e implantar las cápsulas para los profesores sobre estrategias de enseñanza y avalúo, las cuales estarán en una presentación que se enviará a los profesores con enlaces a las páginas que se pondrán en el blog Para la Facultad.

Instrumentos de Avalúo

2010-10-31T15:17:00.000-07:00

Parte muy importante del desarrollo de las competencias de información es el avalúo del proceso que sigue el estudiante y la evaluación de su desempeño y del producto de su investigación.

En este post incluyo varios instrumentos de avalúo que el profesor puede usar para trabajar las competencias de información en el salón de clase. Pueden examinarlos y descargarlos o imprimirlos. Agradeceremos mucho sus comentarios, ya que son los que nos ayudarán a continuar mejorando nuestra oferta didáctica.

Competencia #1: Definiendo la necesidad de información
Definiendo el Tema (ejemplo)
Definiendo el Tema (en blanco para el estudiante)

Competencia #2: Acceder a la información
Ejemplo de Búsqueda Booleana y el mismo formulario en blanco para el estudiante
Ejemplo de Búsqueda y el mismo formulario en blanco para el estudiante

Competencia #3: Evaluar la información
Tabla Comparativa de Fuentes (ejemplo)
Tabla Comparativa de Fuentes (en blanco para el estudiante)
Tabla de criterios de evaluación de las fuentes

Rúbrica para evaluar páginas Web Por permiso de Eduteka.com

Competencia #4: Usar y presentar la información

Informe de progreso (en blanco para el estudiante)
Rúbrica para evaluar la presentación oral

Les recomendamos además la hoja de progreso hecha por la profesora Blanca Pérez, del Departamento de Comunicaciones, y que es una autoevaluación del estudiante de su manejo de la información en un trabajo asignado.

Escala para autoevaluar el uso de destrezas de manejo de la información

Las Competencias de Información

2010-10-10T08:38:00.000-07:00

Para quienes deseen un apresto sobre las competencias de información, su integración al currículo y su assessment, estas dos presentaciones serán muy útiles. Les ofrecemos también acceso al portfolio de PICIC en Livetext.

Mensaje de la Directora

2010-05-28T13:20:00.000-07:00

Concluimos un semestre académico lleno de retos e innovaciones en nuestro quehacer educativo. Fortalecimos procesos y servicios existentes, entre estos nuestra colección de recursos. Algunos miembros de la facultad fueron pioneros e iniciaron su reserva electrónica, a través de la cual sus estudiantes tuvieron acceso remoto a las lecturas asignadas como requisito en los cursos.

En cuanto a PICIC, logramos iniciar y completar un ciclo de avalúo. Con el uso de los estándares profesionales y basado en la evidencia práctica utilizando una herramienta conocida como Livetext. La evaluación utilizando la evidencia práctica es una de las tendencias en el campo educativo y en especial en el ámbito de las Bibliotecas Académicas. Enhorabuena a todos los profesores, gracias al apoyo y decidido respaldo de ustedes logramos nuestra meta.

PICIC inicia nuevo ciclo de avalúo

2010-05-01T10:37:00.000-07:00

En el año académico 2010-11, y como parte del segundo ciclo de avalúo de la integración de las competencias de información al currículo, PICIC espera seguir su plan de avalúo con todos los cursos de la propuesta curricular, dando prioridad a los cursos de desarrollo y dominio. De esta manera, espera ver cuáles son las competencias de información que se están trabajando en estos cursos, y si se confirman las tendencias que se han venido perfilando en el primer ciclo. Estas son, a saber, la falta de datos sobre el desarrollo de la competencia de la evaluación de la información, y la falta de dominio de los estudiantes de los constructos correspondientes a esta competencia.

Además, PICIC espera integrarse a un plan de avalúo del aprendizaje a nivel institucional, que provea protocolos y establezca responsabilidades para el proceso de avalúo, y de esa manera regule y facilite la recopilación de datos.

En el 1er semestre del año 2010-11, PICIC espera publicar varios objetos de aprendizaje dirigido a la facultad, para capacitarlos en el avalúo y en varias estrategias de enseñanza que pueden potenciar el desarrollo de las competencias de información.

PICIC informa su primer ciclo de avalúo en la Actividad de Desarrollo Profesional

2010-03-12T09:30:00.000-08:00

En el semestre en curso, 2do semestre 09-10, el 12 de marzo de 2010, tuvimos participación destacada en la actividad de desarrollo profesional de la facultad, donde se presentaron los resultados de nuestro proyecto. En la actividad estuvieron presentes ___ profesores. PICIC tuvo a su cargo la presentación principal, para iliustrar, con los resultados de nuestro primer ciclo de avalúo, lo que se debe hacer para avaluar los esfuerzos de un proyecto medular, y cómo hacerlo con el uso de la herramienta Livetext.

La presentación de PICIC cubrió todo el proceso de avalúo, tal como puede verse en la presentación adjunta, desde el marco teórico del avalúo, el plan de avalúo, los intrumentos, y los resultados, estos últimos complementados con los resultados de la encuesta semestral que PICIC administra a los estudiantes de los cursos que atiende ese semestre. Todos estos datos pueden verse en el portfolio de PICIC en Livetext, entrando el código 11271CEC en el espacio para visitantes.

Un factor muy importante y sobresaliente de la actividad fue la participaciónde la Dra. Stephanie Stewart,coordinada por el Decanato de Asuntos Académicos, c on PICIC sirviendo como enlace. La Dra. Stewart dirige el avalúo en la facultad de educación de la Universidad de Loyola en Chicago y tiene gran experiencia en la implantación del sistema Livetext, sobre la cual dio una presentación en la conferencia de verano de Livetext en Chicago. En la actividad para la facultad de Sagrado procedió a explicar todo el proceso que hay que seguir para el uso de esta herramienta en el avalúo institucional y de aprendizaje.
Ver su presentación a pantalla completa.

Adiestramiento Livetext a facultad participante

2009-11-30T02:12:00.000-08:00

El 13 de noviembre de 2009 Brian Murphy, representante de Livetext vino desde Chicago para ofrecer un adiestramiento a la facultad, auspiciado por la Biblioteca. Se adiestró a los profesores participantes y por la tarde hubo un adiestramiento paralelo para decanos y miembros de la administración.

Esta actividad permitió que la Universidad conociera de la herramienta y el uso que PICIC le estaba dando, así como preparar a los profesores participantes ese semestre para entrar los datos en Livetext.
Junto con la invitación al adiestramiento, se envió, tanto a la facultad como a la administración, una presentación que sirivió como introducción al mismo.

PICIC también atendió las necesidades de los profesores participantes, y además del adiestramiento ofrecido por representantes de Livetext, preparó un módulo para que los profesores pudieran entrar los datos correspondientes al avalúo de sus cursos. Ver módulo.

Uso de Livetext para el proceso de avalúo

2009-11-03T06:43:00.000-08:00

En el semestre que comenzó en agosto de 2009, y también el próximo año académico, 2010-11, PICIC se propone implantar la herramienta en línea para el avalúo poniendo los datos de su avalúo para obtener informes del desarrollo de las competencias basados en estándares.

Con este propósito, ya ha comenzado a desarrollar su portfolio en la herramienta en línea y ha comenzado a colocar los instrumentos de avalúo alineados con los estándares de la ACRL, en preparación para cuando los profesores entren los datos. Se ofrecerá un adiestramiento a los profesores participantes el 13 de noviembre de 2009. También serán invitados todos los miembros de la facultad que ofrecen cursos que figuran en la propuesta curricular de PICIC. De esa manera continuaremos implantando el plan de avalúo del desarrollo de las competencias e integración de las mismas al currículo.

Se ha comenzado a redactar un plan de avalúo del aprendizaje, además del plan de avalúo de procesos preparado anteriormente, Este plan nos permitirá agilizar los trabajos y darle seguimiento, así como hacer avalúo de todos los cursos de la propuesta en un solo semestre, y de esa manera lograr un efecto multiplicador del desarrollo de las competencias. Es también propósito del Proyecto lograr una mejor promoción del mismo, y continuar potenciando uso de objetos de aprendizaje, el blog, el perfil de PICIC y la página de Facebook.

PICIC en facebook y nuevos recursos de aprendizaje

2009-10-28T11:26:00.000-07:00

Entre los nuevos proyectos de PICIC para el 1er semestre 09-10 estuvo la divulgación del Proyecto y de los datos que ya se van agregando como parte del proceso de desarrollo de las competencias y de avalúo de la integración de las competencias al currículo.

Una de las iniciativas fue crear una página en Facebbook, como manera de comunicarse con la facultad, ya que buen número de sus miembros usan esa herramienta. Junto con la página, se incluyó acceso a la misma en el perfil de PICIC en la herramienta Quia. Esto ha dado lugar a que más personas accedan al perfil de PICIC buscando información sobre el Proyecto. La página también da acceso y publicidad a los objetos de aprendizaje producidos por PICIC y que se encuentran en el Blog Para la Facultad, de modo que la página de Facebook actúa como un portal de acceso a otras fuentes de información sobre PICIC.

Otra iniciativa importante ha sido el comienzo de un portfolio de PICIC en la herramienta en línea Livetext, el cual debe contener cuando esté completo toda la documentación de PICIC: el perfil, los objetos de aprendizaje, las actividades, y los datos de avalúo, tanto de las encuestas que ya se han dado por dos años académicos, como del avalúo basado en estándares.

Mensaje de la Sra. Decana de Asuntos Académicos sobre importancia institucional de PICIC

2009-10-16T18:20:00.000-07:00

Conferencia Livetext 2009 en Chicago

2009-08-03T08:31:00.000-07:00

En julio de 2009, tuvimos la oportunidad de participar en la conferencia anual de Livetext. Como uno de los proyectos medulares de la Universidad del Sagrado Corazón, PICIC participa en el Comité de Avalúo, y desde 2008 había estado impulsando, junto a la Dra. Carmen Padial, la adopción de Livetext como herramienta web para sistematizar el avalúo del aprendizaje en la Institución.

Ya anteriormente habíamos hecho un proyecto piloto con un solo curso, Mat 210, pero en esta conferencia, vimos cómo otras instituciones han implantado Livetext y obtuvimos una experiencia importante que nos permitió implantar implantar el sistema a partir de agosto 2009, con cinco cursos de la propuesta curricular de PICIC.

Actividades PICIC en el segundo semestre 08-09

2009-05-05T10:16:00.000-07:00

En este semestre (segundo semestre del año académico 08-09), hemos implantado el Plan de Evaluación. Siguiendo el plan de evaluación para el Programa de Destrezas de Información, hemos trabajado con el curso de informática del departamento de Ciencias Naturales. Durante febrero del 2009, administramos nuestra encuesta (revisada según la experiencia del pasado semestre) a todas las variantes y secciones del curso de informática. El test sevolverá a administrar ahora en la primera semana de mayo 2009. Tuvimos una interesante reunión con la coordinadora del departamento, profesora Doribel Rodríguez, quien ha estado trabajando para cumplir el objetivo departamental de integrar las competencias de información en este curso.

Uno de los logros de este semestre ha sido dotar a los profesores de objetos de aprendizaje revisados y una revisión general de la página Ayuda para Investigar.

Los objetos de aprendizaje también se colocaron en la interfaz de los cursos subgraduados en la plataforma Moodle. Se envió a los profesores participantes este semestre una página web informativa para dar promoción a los nuevos objetos.

Se hicieron nuevos arreglos a las Hojas de Evaluación de los Talleres de Búsqueda de Información y de APA, para que contengan como objetivos instruccionales las competencias de información en específico que han de atenderse en el taller.

2009-02-20T05:59:00.000-08:00

Esta es la promoción sacada por la Biblioteca este semestre para que los profesores sepan cómo solicitar un taller para sus estudiantes si deciden optar por esta estrategia para desarrollar una o más de las competencias de información en su curso.

Resultados encuesta

2008-12-03T06:34:00.000-08:00

En elprimer semestre del año académico 08-09, llevamos a cabo una encuesta, tal como la describimos en un post anterior. La encuesta fue repetida en el segundo semestre 08-09, que acaba de finalizar. Estos son los resultados.

Actividades primer semestre del Año Académico 08-09

2008-09-10T08:18:00.001-07:00

En este semestre que comienza (primer semestre del año académico 08-09), nos disponemos a implantar el Plan de Evaluación. Como primera etapa del Plan, estamos preparando un test para administrarlo en el mes de septiembre a los estudiantes de cursos escogidos, con el propósito de comenzar a recoger los datos que luego permitirán llegar a conclusiones sobre nuestros servicios. Este test se volvería a administrar a los estudiantes al final del semestre.

Ya se han revisado las Hojas de Evaluación de los Talleres de Búsqueda de Información y de APA, para que contengan como objetivos instruccionales las competencias de información en específico que han de atenderse en el taller. Dichos objetivos son la base de las preguntas que contiene la Hoja de Evaluación, tanto la del estudiante como la del profesor.

Los cursos que PICIC trabajará este semestre han sido escogidos con arreglo al plan de evaluación para el Programa de Destrezas de Información. Ver Propuesta de Evaluación para el Programa de Destrezas de Información

Además del curso Gen 101, participan este semestre, los cursos y profesores I. Ballester (Pub 448 y Sem 480), I. Yamín (Esp. 121, D. Pagán (Inf 101).
Esperamos se unan otros profesores en el semestre en curso.

Como parte de la implantación del Plan de Evaluación, además de un pretest a los estudiantes de los cursos escogidos, se ha enviado un webcast a los profesores participantes con una presentación que explica las necesidades que hemos detectado en los estudiantes y los recursos con los que cuenta el Programa de Destrezas para apoyar al profesor en la integración de las competencias de información al curso. Ver Informe de Progreso hasta el 18 de septiembre
Informe de Progreso

Ver pretestpor nivel de los estudiantes:
Inicio
Desarrollo y dominio

Ver webcasts enviados a los profesores:

Cursos de nivel de inicio

Cursos de los niveles de desarrollo y dominio

Esperamos que en este semestre la implantación del Plan de Avalúo sea el comienzo de unos servicios de mayor calidad del Programa de Destrezas.

Resumen de las actividades en el segundo semestre del Año Académico 07-08

2008-09-03T07:51:00.001-07:00

En el segundo semestre del año académico 07-08, PICIC tuvo logros importantes:

Incorporamos la tecnología del webcast para adiestramiento de los profesores
Nos acercamos a la meta de completar los planes de integración de las competencias de todos los cursos de la propuesta curricular.
Hicimos contacto y trabajamos planes de integración con profesores del Departamento de Comunicación.
Se creó el Plan de Evaluación del Programa de Destrezas de la Biblioteca.

Además, ofrecimos seguimiento a los dos cursos en los que se había integrado las competencias en el semestre anterior: CSO 104 y Mat 210. En estos cursos, las profesoras Pietri y Padial continúan integrando las competencias. Se preparó un cuestionario para ambas, cuyas preguntas recogen información sobre las competencias trabajadas en el curso en el semestre. Podemos ver los resultados aquí.

Resultan muy interesantes las recomendaciones finales de las profesoras, en el sentido de que se les faculte para poder ellas brindar el adiestramiento a sus estudiantes en la competencia de acceso a la información. Este deseo, en nuestra opinión, representa una tendencia entre los profesores que quieren integrar las competencias de información a sus cursos.

Integrando las Competencias de Información

2007-11-07T04:31:00.001-08:00

Ver mensaje en Webcast para la facultad.

En esta presentación, podemos ver instrucciones para documentar el desarrollo de las competencias de información en nuestros cursos con la ayuda de la Planilla para el Desarrollo de las Competencias de Información.

Podemos descargar la planilla aquí: Planilla para el Desarrollo de las Competencias de Información

En la presentación, es de particular utilidad el enlace marcado "La planilla", que consiste de un diagrama de la planilla con una explicación del contenido que debe llevar cada parte.
Aporta además enlaces con ejemplos de actividades y estrategias.

Taller con profesores del Departamento de Comunicación

2007-09-21T09:45:00.001-07:00

&lt;p&gt;&amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br /&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt; &amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;gt;&lt;/p&gt;
El objetivo de este ejercicio es que tengamos un plan a seguir para la integración de las competencias de información que refleje de una manera sistemática el trabajo que hemos venido haciendo. Para facilitar el proceso tenemos herramientas como las que aparecen en los enlaces abajo. Una de ellas es la planilla curricular que nos sirve de instrumento principal. Otras son ejemplos relacionados con el dominio de las comunicaciones que nos pueden servir de guía y darnos ideas. La herramienta principal es sin duda la experiencia de los profesores, cada uno de los cuales conoce su curso y la población que atiende, y que sin duda ha venido desarrollando las competencias de información en su práctica docente.

Las ventajas de hacerlo de forma sistemática es que los estudiantes estén concientes de que están desarrollando estas competencias y poder documentar el proceso para propósitos de avalúo.

Qué son las competencias de información
Propuesta curricular sometida por PICIC al Decanato
Planilla para el Desarrollo de las Competencias de Información
Objeto de aprendizaje que explica el uso de los organizadores gráficos
Experiencias de profesores y sus mejores prácticas en el desarrollo de las competencias
Objeto de aprendizaje que explica el uso de Refworks

En el Portal de Cobimet:

Kit de avalúo
Ejemplos de implantación

Como avalúo para comenzar el taller, nos serviremos de una rúbrica que nos ayudará a ubicarnos en el desarrollo de las competencias de información.

Usaremos además una hoja explicativa para ubicar nuestro curso en uno de los tres niveles de desarrollo: inicio, desarrollo y dominio.

Como materiales adicionales para el ejercicio, se distribuirá una hoja con direcciones de Internet que contienen ejemplos de objetivos por disciplina y ejemplos de actividades.

Planilla para el Desarrollo de las Competencias de Información

2007-08-24T10:11:00.001-07:00

PLANILLA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN

Profesor: en el enlace de arriba puede bajar el documento en Word para continuar reflexionando sobre su curso y llenando la planilla.

Informe de Actividades Segundo Semestre del Año Académico 2006-07

2007-06-22T12:08:00.001-07:00

Objetivos principales de PICIC para el segundo semestre del año académico 06-07:

Ofrecer seguimiento a los cursos de nivel de inicio y desarrollo en los cuales ya se había integrado las competencias de información, para lograr la implantación de las estrategias recomendadas.

Preparar material didáctico para los estudiantes

Resumen de logros de PICIC en el segundo semestre del año académico 06-07

Logros de PICIC en el año académico 06-07 y proyecciones para el año 07-08

2007-06-04T07:30:00.001-07:00

Logros y proyecciones PICIC

View more presentations from glcolon.

En el segundo semestre del año académico 06-07, se coordinó y llevó a cabo una reunión de seguimiento con profesores. De esa manera se dio seguimiento a la implantación de la propuesta curricular y la propuesta instruccional de nivel de inicio para la integración de las competencias de información al currículo de educación medular del bachillerato. Se integraron las competencias de información a varios cursos adicionales del nivel de inicio: Biol 109, CSO 104 y ESP 106. Del nivel de desarrollo, se integraron las competencias de información al curso Mat. 210. En el nivel de dominio, se trabajó con el curso graduado ADM 791.

Se dio gran énfasis a la organización de la información mediante los organizadores gráficos. Se creó un objeto de aprendizaje con los organizadores para beneficio tanto de los estudiantes como de los profesores y se colocó en el blog.

El blog para la Facultad continuó desarrollándose, sirviendo como informante a la comunidad univeristaria sobre la marcha del proyecto, así como repositorio para los objetos de aprendizaje desarrollados. El blog sirve además como registro de las experiencias y reflexiones producto del trabajo con las competencias de información.

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Implantación de estrategias recomendadas

2007-03-27T07:37:00.001-07:00

Se llevaron a cabo reuniones individuales de seguimiento con los profesores Pietri y Aquino, para potenciar y estimular la implantación de estrategias para el desarrollo de la competencia de evaluación de la información. Para comenzar a trabajar con el curso Mat 210, se hizo una visita al salón de clases de la profesora Padial. El propósito de esta visita fue compartir con los estudiantes un ejercicio de redacción del propósito de la investigación. La profesora Padial participó en el ejercicio con los estudiantes. La profesora pietri se destacó por utilizar los instrumentos de assessment del nivel de inicio para su clase de CSO 104, que se encuentran en este blog.

Al final del curso, se volvió a visitar el salón tanto de la profesora Pietri como de la profesora Padial para dar seguimiento a la implantacion de estategias. Se llevó a cabo una encuesta de autoevaluación del proceso de investigación entre los estudiantes impactados por PICIC en este semestre, de los cursos, Hum 111, Bio 109, CSO 104 y Mat 210.Los resultados de esta encuesta mostraron que los dos cursos que fueron visitados y en los cuales con mayor intensidad se integraron las competencias obtuvieron la puntuación más alta. Aunque los resultados de esta encuesta, que fue una encuesta de autoevaluación, no permiten concluir que los estudiantes incorporaron las competencias a su base de conocimientos, sí sugieren que cuando se trabajan las competencias de manea clara y sistemática, los estudiantes saben que las están poniendo en práctica.

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Organizadores gráficos

2007-03-20T10:29:00.001-07:00

Los organizadores gráficos equivalen a un bosquejo, pero su forma gráfica los hace más accesibles al estudiante que se inicia en la redacción expositiva. En este Flash, puedes ver algunos de los organizadores gráficos:

Los puedes descargar en formato PDF aquí:

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Reunión con profesores para segundo semestre 2006-07

2007-02-21T11:37:00.001-08:00

El 15 de febrero de 2007 se celebró una reunión con los profesores de los cursos CSoc 104 (M. Pietri) y Biol 109 (M Aquino). En este semestre PICIC estará trabajando con la integración de las competencias de información en estos cursos, entre otros. También asistió el profesor T. Sherwood, que ya ha participado en integrar las competencias de información el el curso Hum 111. Se compartió con los profesores la información contenida en este blog sobre las competencias de información y su integración al currículo. Se dio particular énfasis a la tercera competencia: la evaluación de las fuentes y la información.

Los profesores tuvieron la oportunidad de ver y discutir uno de los videos adquiridos por la Biblioteca, específicamente el video sobre cómo evitar el plagio en los trabajos de los estudiantes. Se invita a los profesores a ver clips de los videos en este enlace. Les recordamos que los videos están disponibles en español.

Bienvenidos al Segundo Semestre 06-07

2007-02-13T21:29:00.001-08:00

En el segundo semestre del año académico 06-07, un nuevo grupo de profesores está participando en el proyecto PICIC, y trabajando nuevos cursos, tanto del nivel de inicio como del nivel de desarrollo del bachillerato. Los nuevos cursos que se están trabajando este semestre son Biol 109, Fil 101, Mat 210, Esp 106, Ing 113, Ciso 104.

La página Ayuda para Investigar, a pesar de que sólo tiene dos módulos del nivel de inicio, y este blog, ya son conocidos de un número de profesores y estudiantes. Por lo tanto, la primera competencia de información, la definición de la necesidad de la información, ha sido trabajada por los profesores.

El artículo aparecido en este blog, que trata de las mejores prácticas de los profesores en los talleres, es ejemplo de los esfuerzos de los docentes para que los estudiantes busquen información (segunda competencia) una vez hayan trabajado la primera competencia. Para mayor información, ver la presentación sobre las Competencias de Información, en este Blog.

Los instrumentos de assessment que se han usado para ambas competencias han tenido éxito tanto entre los estudiantes como entre la facultad.

En este semestre, una de las metas de PICIC es comenzar a crear conciencia de la importancia de la tercera competencia: la evaluación de las fuentes y de la información. Para este propósito, contamos con videos recién adquiridos por la Biblioteca, provenientes de libraryvideo.com, y de los cuales podemos ver una sinopsis .

Sin duda estos videos serán una herramienta poderosa tanto en manos del docente como del bibliotecario, para iniciar a los estudiantes en la evaluación de las fuentes y de la información.

Mejores prácticas de los profesores 1er semestre 06-07

2006-12-11T21:09:00.001-08:00

Los talleres ofrecidos por la Biblioteca en este primer semestre del año académico 2006-07 demuestran en la práctica cómo se han utilizado en el salón de clase los módulos de Ayuda para Investigar y los instrumentos de avalúo que figuran en este Blog, con el propósito de preparar a los estudiantes para el taller en la Biblioteca. Este año, PICIC ofreció seguimiento a la implantación de estas herramientas en el curso Gen 101, además de en los cursos de Hist 212.

Hist 212
Gen 101

Enlaces Relacionados

El profesor Elmer González, en su curso de Gen 101:

Discutimos en la clase el módulo asignado en la página cibernética de la Biblioteca. Luego se les asignó que escogieran un tema e identificaran palabras claves para definir dicho tema. Se les sugirió que volvieran al módulo para aclarar dudas. En la siguiente clase, discutimos los temas escogidos y las “palabras claves”. Cada estudiante recibió recomendaciones y comentarios de sus compañeros con relación al ejercicio asignado.
[Como herramienta utilizamos]una hoja de la Biblioteca que le serviría para identificar alguna fuente en la Web. Escribirían palabras relacionadas con el tema. Los estudiantes están trabajando en la selección de un tema, utilizando como referencia el módulo preparado por ustedes.
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Comentarios del Bibiotecario

El profesor Nelson Hernández en sus cursos de Gen 101 e Hist 212
[Se utilizó] una hoja de la Biblioteca para identificar alguna fuente en el Web. [Los estudiantes] escribirían palabras relacionadas con el tema. El taller fue del Catálogo y Bases de Datos. Fue muy bueno y [los estudiantes] lograron identificar una fuente en cada caso. Las presentaciones son el 14 y 16 de abril, y preguntaré cómo la fuente identificada les ayudó.
La profesora Carmen Pura Rodríguez comenta sobre el curso Gen 101:
Los estudiantes están trabajando en la selección de un tema , utilizando como referencia el módulo preparado por ustedes. Le estoy dando seguimiento a lo que están haciendo y ya para la segunda y tercera semana de noviembre tienen que presentar lo que hicieron.
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Comentarios del Bibiotecario

La bibliotecaria Natanya Reyes, sobre los talleres de los profesores Hernández y González:
Los estudiantes complementaron, antes de llegar al taller, el formulario sobre el tema y palabras clave. Lo trabajaron luego de visitar los módulos que encontraron en AYUDA PARA INVESTIGAR, en la página de la biblioteca. Este formulario se le entregó al profesor, y se le explicó la importancia del mismo, en una reunión anterior al taller.
Debido a que los estudiantes tenían claro su tema, realizaron el ejercicio de búsqueda en el catálogo y en las bases de datos con celeridad y seguridad. Al finalizar el taller todos los estudiantes tenían los elementos esenciales de las primeras fichas bibliográficas para sus trabajos. En el taller tuvieron tiempo de debatir las dudas técnicas que les surgían durante el ejercicio de práctica.
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Refworks

2006-10-17T11:44:00.001-07:00

Abajo puedes ver los muchos beneficios de Refworks. Espera a que descargue la película en Flash.

Te invitamos también a ver nuestro Tutorial de Refworks.

Presentación en Reunión del Decanato

2006-09-26T09:26:00.003-07:00

El 13 de septiembre de 2006 llevó a cabo la reunión de staff del Decanato de Asuntos Académicos. La señora Decana concedió a PICIC tiempo en la agenda del día para explicar los logros y proyecciones del Proyecto. Estuvieron presentes los jefes de Departamento, además de la Decana de Asuntos académicos, Profesora Lidia Espinet, y el Decano Asociado de Asuntos Estudiantiles, Profesor Pedro Fraile.

Se presentó a los directores de departamento el blog de Picic. Como parte del blog, se hizo especial énfasis y se explicó en detalle la Propuesta Curricular, además de explicárseles la importancia de preparar a los estudiantes para el taller de búsqueda mediante trabajar en el salón de clases la primera competencia de información, la definición de la necesidad de información.

Se exortó a los profesores a acceder al blog para dejar sus comentarios y reacciones. La Decana de Asuntos Académicos solicitó a los directores de departamento que fueran pensando en qué profesores que están dando los cursos que se encuentran en la propuesta curricular pueden cooperar con el Proyecto PICIC para ir revisando los prontuarios.

Reunión con Profesores 1 de septiembre 2006 y con Bibliotecarios el 7 de septiembre 2006

2006-09-26T09:25:00.001-07:00

Desde el segundo semestre del año académico 05-06, ya estaba pautada la reunión del viernes 1 de septiembre de 2006, cuando se presentó la propuesta para la integración de las competencias de información al currículo, la propuesta instruccional y el primer módulo a los profesores de GEN 101.

Este año académico la facultad de GEN contará con la participación del Presidente de la Universidad, Dr. José J. Rivera, la Decana de Asuntos Académico, Dra. Lydia Espinet, la Decana Asociada de Asuntos Académicos, Dra. Yesmín Hernández, el Decano Asociado de Asuntos Estudiantiles, Dr. Pedro Fraile, y la Licenciada Cintrón, Directora del Centro de Recursos Informáticos. Por lo tanto, la reunión fue una magnífica oportunidad para la divulgación de la importancia de las competencias de información y los esfuerzos que hemos venido haciendo para su integración al currículo.

La presentación consistió no sólo los módulos del nivel de Inicio. También explicamos la propuesta instruccional y sus instrumentos de avalúo, así como la propuesta curricular para la integración de las competencias de información al currículo de educación medular.

No menos importante fue la presentación a los profesores de este blog, el cual quiere recoger las impresiones, comentarios y reacciones de los profesores y bibliotecarios sobre la integración de las competencias de información, en este caso en el curso GEN 101.

Instrumentos de Avalúo

2006-09-15T05:56:00.000-07:00

Incluyo en este post los instrumentos de avalúo que el profesor puede usar para trabajar las competencias de información en el salón de clase. Pueden examinarlos y descargarlos o imprimirlos. Agradeceremos mucho sus comentarios, ya que son los que nos ayudarán a continuar mejorando nuestra oferta didáctica.

Definiendo el Tema (ejemplo)
Definiendo el Tema (en blanco para el estudiante)
Ejemplo de Búsqueda Booleana y el mismo formulario en blanco para el estudiante
Ejemplo de Búsqueda y el mismo formulario en blanco para el estudiante
Tabla Comparativa de Fuentes (ejemplo)
Tabla Comparativa de Fuentes (en blanco para el estudiante)
Tabla de criterios de evaluación de las fuentes
Informe de progreso (en blanco para el estudiante)
Rúbrica para evaluar la presentación oral
Rúbrica para evaluar páginas Web Por permiso de Eduteka.com

Ejercicio y Materiales para Definición del Tema de Investigación

2006-09-11T07:39:00.001-07:00

El primero de septiembre de 2006 PICIC tuvo la oportunidad de compartir con el grupo de profesores del curso introductorio a la vida universitaria Gen 101. Este grupo de profesores incluía al Presidente de la Universidad, Prof. José J. Rivera, la Decana Asociada de Asuntos Estudiantiles, Prof. Yesmín Hernández, la Lic. Carmen Cintrón, Directora del Centro de Recursos Informáticos, y la Prof. Madeline Villamil, coordinadora del curso, quien ha cooperado muy activamente con PICIC.

En la reunión se hizo hincapié en la necesidad de que los estudiantes trabajen en la primera competencia de información, que tiene que ver con definir la necesidad de información. Para que los profesores puedan trabajar con los estudiantes en esta competencia, se ha puesto en la página Ayuda para Investigar en el portal de la Biblioteca dos presentaciones en Flash dirigidas a ayudar al estudiante a definir la necesidad de información.

Estas presentaciones pueden asignarse al estudiante o usarse en el salón de clase. De esa manera el estudiante ya estará preparado para el ejercicio de definición del tema dirigido por el profesor.

En una sesión de su clase, el profesor puede ayudar al estudiante a ver cómo definir un tema a partir de su tema general. Luego del ejercicio para definir el tema y de usar los instrumentos de assessment para el ejercicio, el estudiante tendrá un tema definido y una lista de palabras clave relacionadas con el tema, que usará posteriormente en el taller en la Biblioteca.

El taller de la Biblioteca será una demostración de búsqueda en el catálogo electrónico, pero las destrezas que adquirirá el estudiante le servirán para buscar en otros medios electrónicos de información.

A continuación incluyo la guía del profesor para el ejercicio de definición del tema y los instrumentos de assesment.

Guía para el ejercicio de definición del tema

Definiendo el tema: ejercicio ejemplo con el tema general Sida.

Definiendo el tema: ejercicio en blanco

Mensaje de la Directora de la Biblioteca

2006-08-30T23:21:00.001-07:00

La Sra. Sonia Díaz, Directora de la Biblioteca Madre María Teresa Guevara, de la Universidad del Sagrado Corazón, contribuye el siguiente mensaje a nuestro Blog:

El entorno de las Bibliotecas académicas está en un continuo cambio, las tecnologías, las fuentes de información disponibles y los servicios que permiten el acceso y uso de esta variedad de recursos informativos, van cambiando el panorama. Estos cambios motivaron al grupo de trabajo a una visión diferente, la de: Ser una puerta al mundo: virtual, educadora, integrada al currículo y a la comunidad.

Trabajamos día a día en el proceso de aprendizaje de nuestros usuarios, para ayudarles en el proceso de transformar la información en conocimiento. En trabajo cooperativo con la facultad en el diseño de los cursos, nuestros estudiantes tienen unas actividades con propósitos definidos, que les permitirán ir progresando en el uso eficiente de la información hasta lograr ser unos ciudadanos competentes en el uso y manejo de la misma.

Decidimos utilizar la estrategia del blog en PICIC el Proyecto para la integración de las competencias de información al currículo, para facilitar y lograr una comunicación más efectiva con la facultad. Esperamos que este medio sea un mecanismo que propicie la comunicación, permita obtener unos resultados más inmediatos en este proyecto medular de Sagrado.

Próxima Reunión con profesores de GEN 101

2006-08-11T11:56:00.001-07:00

En septiembre de 2005 el proyecto PICIC celebró una reunión con los profesores que brindan el cursos GEN 101, gracias a la colaboración de la profesora Madeline Villamil, quien en todo momento se ha mostrado solidaria con PICIC. Se presentó a los profesores los primeros esbozos de un módulo, correspondiente al nivel de Inicio de las competencias de información. El nivel de Inicio es el primero de tres niveles de desarrollo de las competencias de información: Inicio, Desarrollo y Dominio. Él módulo estaría dirigido a ayudar al estudiante de nuevo ingreso en la Universidad a dar sus primeros pasos en la investigación y manejo de la información. Los profesores se mostraron entusiasmados con el proyecto, y durante un año hemos estado laborando para tener, no sólo un material didáctico en línea para los estudiantes, sino una propuesta instruccional y unos instrumentos de avalúo que acompañen y respalden los módulos. Todo este esfuerzo está fundamentado en una propuesta para la integración de las competencias de información al currículo de educación medular del bachillerato.

Con posterioridad a esta primera presentación, se continuó trabajando en el módulo, que será el primero de una serie titulada Ayuda para Investigar. Este primer módulo, como ya habíamos mencionado en este blog, fue implantado en cursos de profesores de GEN 101, ING. 113 y Hum. 111. La experiencia habida en estos cursos nos sirvió de aliciente para continuar el trabajo. Luego de esta experiencia, hubo una segunda presentación del módulo en reunión con varios profesores en mayo de 2006.

Desde el segundo semestre del año académico 05-06, ya estaba pautada la reunión que esperamos celebrar este viernes 1 de septiembre de 2006, cuando se presentará la propuesta para la integración de las competencias de información al currículo, la propuesta instruccional y el primer módulo a los profesores de GEN 101.

Este año académico la facultad de GEN contará con la participación del Presidente de la Universidad, Dr. José J. Rivera, la Decana de Asuntos Académico, Dra. Lydia Espinet, la Decana Asociada de Asuntos Académicos, Dra. Yesmín Hernández, el Decano Asociado de Asuntos Estudiantiles, Dr. Pedro Fraile, y la Licenciada Cintrón, Directora del Centro de Recursos Informáticos. Por lo tanto, la reunión debe ser una magnífica oportunidad para la divulgación de la importancia de las competencias de información y los esfuerzos que hemos venido haciendo para su integración al currículo.

Esta vez la presentación será no sólo del primer módulo del nivel de Inicio, titulado ¿Por dónde empiezo? Definiendo el tema de Investigación. También explicaremos la propuesta instruccional y sus instrumentos de avalúo. así como la propuesta curricular para la integración de las competencias de información al currículo de educación medular.

En el próximo post incluiré la propuesta y sus instrumentos de avalúo para que puedan examinarlos y comentar sobre ellos.

Reuniones con los profesores en Mayo 2006

2006-05-23T07:08:00.001-07:00

Se planificó un taller para los profesores que han participado en el Programa de Destrezas de Información para presentarles el progreso del proyecto PICIC y la página con los objetos de aprendizaje para el nivel de Inicio de las competencias de Información. Para la reunión con los profesores, se dieron los últimos toques a la página donde se encuentran los objetos de aprendizaje y que fue añadida al portal de la Biblioteca.

El 6 de abril de 2006 se llevaron a cabo dos reuniones, con la participación de los bibliotecarios Holanda Rendón y Andrés López, y los profesores Tim Sherwood, Carmen Lydia del Toro, Norma Guasp, Myrna Arana, y Teresa Prévidi. También asistió la Decana Asociada de Asuntos Académicos, la profesora Yesmin Hernández. En esta reunión se presentó el módulo Ayuda para Investigar y este blog, el cual pretende informar a los profesores sobre el progreso del Proyecto.

Para el mes de septiembre de 2006, se planifica una nueva reunión con los profesores del curso Gen 101 y con la profesora Isabel Yamín. El propósito de la reunión es similar al de la reunión del 6 de abril.

Logros y proyecciones de PICIC

2006-02-16T05:05:00.001-08:00

Se potenció la colaboración entre la facultad de Gen 101 y la Biblioteca mediante las siguientes actividades:

 Se ofrecieron 3 talleres a la facultad de Gen 101 y de Educación sobre temas como:
– Los estándares publicados por ACRL, respecto a las competencias de información
– Refworks– El módulo para el desarrollo de las competencias de información (nivel de Inicio) dentro de la serie de módulos titulada AYUDA PARA INVESTIGAR. (Los comentarios de la facultad sobre los talleres ofrecidos fueron muy positivos, y el grupo de Gen 101 expresó su deseo de continuar trabajando con la propuesta instruccional de PICIC para el nivel de Inicio.)

 PICIC participó en la simplificación y discusión de los estándares de las competencias de información publicados por la ACRL. Como parte de un curso parcialmente en línea auspiciado por COBIMET, se revisaron, dicutieron y se reformularon los estándares.

 Se crearon módulos en línea Ayuda para Investigar)

 Se hicieron pruebas de usabilidad de los módulos con profesores de cursos de nivel de inicio. (Gen 101, Hum. 101, Ing. 113)

 Se terminó propuesta curricular para el nivel de Inicio de los estándares para las competencias de información, la cual aparece en la presentación en PowerPoint.

Ayuda para Investigar

2006-02-11T08:13:00.001-08:00

Ayuda para Investigar es el título de una serie de módulos para ayudar a los estudiantes de la Universidad del Sagrado Corazón a desarrollar las competencias necesarias para el manejo de la información.

Como parte de mi trabajo en el proyecto PICIC, en el año 2005 comencé a desarrollar esta serie y la primera parte de la misma ya está lista para su implantación. Para comprender la utilidad de estos módulos y dónde los mismos se insertan en la Universidad del Sagrado Corazón y la Biblioteca Madre María Teresa Guevara, conviene saber algo sobre la misión y visión de ambos organismos, así como sobre las competencias de información.

Las Competencias de Información

2006-02-11T08:02:00.001-08:00

El Decanato de Asuntos Académicos y Estudiantiles de la Universidad desea integrar las Competencias de Información al currículo de educación medular, y así implantar la Política para la Incorporación de Destrezas de Información al Currículo de Educación Medular, aprobada por el propio Decanato en 1998. Además, la Middle States Commission on Higher Education exige a las instituciones educativas que la instrucción en las CI esté integrada al currículo. (Middle States Commission On Higher Education, 2003) .

Como parte del proceso de trabajo en conjunto con el profesor, se examina el prontuario del curso en el cual se quiere integrar las Competencias de Información. Para ello se utiliza la Planilla de Revisión de Prontuario, que luego se discute con el profesor, y que refleja aquellas áreas en las cuales el prontuario debe reflejar la integración de las competencias al curso.

PICIC

2006-02-11T07:59:00.001-08:00

El Proyecto de Integración de las Competencias de Información al Currículo es la respuesta de la Biblioteca Madre María Teresa Guevara, de la Universidad del Sagrado Corazón, a la necesidad de que los cursos de educación medular desarrollen en los estudiantes las competencias de manejo de información y de investigación.

Esta iniciativa responde además a los requisitos de la Middle States Commision on Higher Education de que los cursos de educación medular de la Universidad reflejen la integración de estas competencias y la colaboración entre la Biblioteca y la facultad para lograr tal integración.

Este Blog tiene el propósito de informar, sobre todo a la Facultad de la Universidad del Sagrado Corazón, sobre el desarrollo de las Competencias de Información en los estudiantes universitarios.

En este Blog son bienvenidos los comentarios de profesores, estudiantes y profesionales de la información.